التماثل التنظيمي لدى معلمي مدارس التعليم الأساسي في سلطنة عمان:الممارسة والفرق الديمغرافية = Organizational Identification (OI) among basic education school teachers in Oman: prevalence and demographic differences

• Main Authors: Al-Hashomi, Said Rashid Ali, Al-Hidabi, Dawood Abdulmalek Yahya, Abdulwahab Aldaba, Abdulmajid Mohammed
• Format: Article
• Language: Arabic
• Published: IIUM Press, International Islamic University Malaysia 2021
• Subjects: L Education (General); LB1025 Teaching (principles and practices); LC65 Social aspects of education
• Online Access: http://irep.iium.edu.my/85644/1/85644_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%AB%D9%84%20%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%85%D9%8A%20%D9%84%D8%AF%D9%89%20%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85%D9%8A%20%D9%85%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%B3%20%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%20%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B3%D8%A7%D8%B3%D9%8A.pdf; http://irep.iium.edu.my/85644/; https://journals.iium.edu.my/ijes/index.php/iejs/article/view/332/151; https://doi.org/10.31436/ijes.v9i1.332

هدفت الدراسة الى التعرف على مستوى التماثل التنظيمي لدى معلمي مدارس التعليم الاساسي في سلطنة عمان واستقصاء الفروق لبعض المتغيرات الديمغرافية. لتحقيق أهداف الدراسة، تم تبني المنهج الوصفي المسحي واستخدام مقياس مستوى التماثل التنظيمي بعد التأكد من صدقه وثباته. وزع المقياس لعينة طبقية عشوائية تكونت من 846 معلم ومعلمة. تم استخدام الإحصاء الوصفي ( المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية) لتحديد مستوى التماثل التنظيمي لدى أفراد العينة، وكذلك الإحصاء الاستدلالي (اختبار ت للعينات المستقلة واختبار تحليل التباين الأحادي) لتحديد الفروق الاحصائية ذات الدلالة في مستوى التماثل التنظيمي حسب متغيرات ديموقرافية. وقد أظهرت النتائج أن مستوى التماثل التنظيمي لدى عينة الدراسة مرتفع، و وجود فروق دالة في المستوى يعزى لمتغير النوع الاجتماعي؛ ولم تظهر فروق في مستوى التماثل التنظيمي لمتغيري المؤهل والخبرة، تقدم هذه الدراسة مجموعة من التوصيات لوزارة التربية والتعليم العمانية تهدف إلى تعزيز التماثل التنظيمي لدى معلمي المدارس والذي بدوره سيُساعد في تحسين الاداء المدرسي. ***************************************************** The purpose of the current study was to identify the level of organizational identification (OI) among basic education school teachers in Oman, and to determine if such identification was significantly distinguished by gender, qualification and experience. To achieve these objectives, the study conducted a cross-sectional survey on a stratified sample of 846 teachers. Descriptive statistics (i.e., means and standard deviations) were used to identify the level of organizational identification among the sample, while two inferential analyses (i.e., independent sample t-test and one-way ANOVA) were employed to examine the presence of statistically significant differences in the teachers’ organizational identification based on their demographics. The results showed the prevalence of high levels of organizational identification among the sample with significant gender differences. However, OI did not differ significantly by experience and qualification, as indicated by the one-way ANOVA results. This study gives a series of recommendations to the Omani Ministry of Education to enhance the organizational identification among schools’ teachers which in turn improves the schools’ performance.