Strategi penyelesaian masalah matematik bukan rutin merentas kepelbagaian kecerdasan

• Main Authors: Abd. Rahim, Siti Zulaiha, Abdullah, Abdul Halim
• Format: Article
• Published: Fakulti Pendidikan, UTM 2017
• Subjects: L Education (General)
• Online Access: http://eprints.utm.my/id/eprint/84474/; https://www.researchgate.net/profile/Abdul_Abdullah10/publication/316385732_Strategi_Penyelesaian_Masalah_Matematik_Bukan_Rutin_Merentas_Kepelbagaian_Kecerdasan/links/58fc2c92a6fdccde98951102/Strategi-Penyelesaian-Masalah-Matematik-Bukan-Rutin-Merentas-Ke

Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti pola strategi penyelesaian masalah matematik bukan rutin merentas kepelbagaian kecerdasan dalam kalangan pelajar Tingkatan 4 di lima buah sekolah di Daerah Kulim Bandar Baharu, Kedah. Seramai 192 orang pelajar telah dipilih sebagai responden kajian. Soal selidik kepelbagaian kecerdasan Howard Gardner dan set soalan penyelesaian masalah telah digunakan sebagai instrumen kajian. Hasil dapatan kajian menunjukkan seramai 122 orang pelajar mempunyai kecerdasan dominan dan 70 orang pelajar mempunyai lebih daripada satu kecerdasan. Namun penyelidik hanya melihat strategi penyelesaian masalah terhadap pelajar yang mempunyai kecerdasan dominan sahaja. Majoriti pelajar yang terlibat sebagai responden kajian mempunyai kecerdasan dominan Intrapersonal. Seterusnya analisis terhadap strategi penyelesaian masalah matematik bukan rutin bagi soalan pertama menunjukkan pelajar kerap mengaplikasikan strategi pemikiran logik dan melukis rajah. Manakala analisis terhadap strategi penyelesaian masalah matematik bukan rutin bagi soalan kedua pula menunjukkan pelajar sering menggunakan strategi menyusun data, pemikiran logik dan penyelesaian masalah dengan lebih mudah. Akhir sekali adalah analisis terhadap strategi penyelesaian masalah matematik bukan rutin bagi soalan ketiga yang menunjukkan pelajar cenderung melaksanakan strategi pemikiran logik dan penyelesaian masalah dengan lebih mudah bagi menjawab soalan penyelesaian masalah ini. Oleh demikian, para guru haruslah mengambil langkah inisiatif dengan memperbaiki dan meningkatkan lagi kaedah pengajaran untuk membimbing dan melatih pelajar yang mempunyai kecerdasan yang pelbagai mampu untuk mempelbagaikan lagi strategi dalam menyelesaikan masalah matematik bukan rutin.