Bab 9 : Menyingkap sikap pelajar terhadap subjek matematik di sekolah menengah kebangasaan
Sukar untuk difahami tentang apa itu si kap pelajar dalam pembelajaran matematik, namun ia berkait rapat dengan tingkahlaku pelaja r terhadap pelajarannya . Seseorang pelajar yang boleh mengikuti pelajarannya dengan aktif da n baik dikatakan sebagai pelajar...
Saved in:
Main Author: | |
---|---|
Format: | Book Section |
Language: | English |
Published: |
Universiti Teknologi Malaysia
2010
|
Subjects: | |
Online Access: | http://eprints.utm.my/id/eprint/10436/1/Bab9.pdf http://eprints.utm.my/id/eprint/10436/ |
Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
Summary: | Sukar untuk difahami tentang apa itu si
kap pelajar dalam pembelajaran matematik,
namun ia berkait rapat dengan tingkahlaku pelaja
r terhadap pelajarannya
. Seseorang pelajar
yang boleh mengikuti pelajarannya dengan aktif da
n baik dikatakan sebagai pelajar bersikap
positif terhadap pelajaran matematiknya seba
liknya sikap tidak sanggup menghabiskan masa
menyelesaikan masalah, kurang aktif berfikir, da
n tidak aktif bertanya, boleh dikatakan pelajar
tersebut mempunyai sikap yang negatif terhadap
pembelajaran matematik. Sikap pelajar
terhadap pelajaran sering dikaitkan dengan
pencapaian pelajar dalam subjek tersebut.
Guru mempunyai peranan yang amat besar
dan perlu mengenali dan memahami sikap
pelajarnya terhadap subjek matematik. Sika
p yang ada pada pelajar
sering kali tidak dapat
dikenalpasi oleh pelajar tetapi ianya memerluk
an pertolongan guru bagi menilai sikap pelajar
terhadap matematik. Dalam pendidikan matema
tik, guru berperanan mewujudkan komunikasi,
perundingan guru-pelajar, dan mengaktifkan pr
oses pembelajaran.
Bishop, 1985 menyatakan,
“Guru mempunyai matlamat pengajaran yang tert
entu dan matlamat itu berbeza daripada
matlamat yang dipunyai oleh pelajar. Perundingan
ialah interaksi bermatlamat antara guru dan
pelajar yang masing-masing cuba mencapai
matlamat masing-masing”. Dalam mempelajari
subjek matematik, tidak mencukupi untuk me
ngubah tingkahlaku seseorang kerana sikap
mempunyai pengaruh yang lebih terhadap per
ubahan dalam tingkahlaku (Bingham, 1986).
Oleh itu pembentukan sikap yang positif terhadap
pempelajaran matematik adalah satu matlamat
dan harapan yang akan memastikan keberkes
anan pembelajaran matematik seterusnya
membentuk generasi akan dating yang mempunyai
pemikiran mantik, analisis, bersistem dan
kritis, berkemampuan menyelesaikan masalah kompleks dan mempunyai kebolehan
menggunkan ilmu pengetahuan matematik. Ini semua akan dapat membantu individu tersebut
berfungsi dalam kehidupan seharian yang be
rkesan dan bettanggungjawab, dan menghargai
kepentingan dan keindahan matematik. Oleh
itu guru dan sekolah
memainkan peranna yang
amat penting dalam menentukan keberkesanan pe
ngajaran dan pembelajaran subjek matematik.
Sikap pelajar terhadap subjek matematik
ini amat penting. Oleh itu, tumpuan utama
pendidikan matematik adalah untuk membentuk
sikap pelajar yang positif dan melibatkan diri
dengan aktif dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran matematik.
Memahami sipak pelajar terhadap
subjek matematik amatlah penting bagi membentuk mereka
supaya memahami konsep matematik, memban
gunakan kemahiran, dan seterusnya menghayati
matematik dalam penghidupan seharian, kerana matematik mempunyai ciri ilmu yang mampu
menyelesaikan masalah. Untuk tujuan tersebut,
satu kajian telah dijalankan untuk mengenalpasti
sikap pelajar di sekolah menenga
h kebangsaan terhadap subjek
matematik. Antara persoalan
penyelidikan yang dibangunkan termasuklah, apakah
tahap sikap pelajar terhadap subjek
matematik, perbezaan sikap dikalangan pe
lajar, dan peranan sosiodemografi. |
---|