األغراض البالغية للتشبيه يف القرآن الكرمي واإلفادة منها يف تدريس البالغة للناطقني بغري العربية. Eloquence and analogies and how it can be applied to teach Arabic to non-native speakers

• Main Authors: Ahmed Mohamed, Ismaiel Hassanein, Nik Abdullah, Nik Md. Saiful Azizi
• Format: Article
• Language: English
• Published: 2017
• Subjects: LC905 Islamic Education
• Online Access: http://irep.iium.edu.my/91112/1/document.pdf; http://irep.iium.edu.my/91112/

من املعلوم أن اللغات مهما اختلفت يف رمسها، وأصواهتا، ومدلوالهتا، وثقافتها فإهنا ال ختلو من جمازات لغوية وجمازات عقلية تستخدم يف سياقات خمتلفة تتسق مع املقام الذي يتم فيه الكالم. واللغة العربية تعترب من أغىن اللغات احلية من حيث الرتادف واالشتقاق، واألخيلة والتصوير، واإلحياء والتصريح. وغري ذلك من خصائص اللغة العربية ّ اليت توجت بكالم هللا -تعاىل -الذي إبعجازه وجدان هز العرب وحرك عقوهلم، واستثار ما لديهم من فصاحة وبالغة، متحدايً وقفوا أمامه فصاحتهم وبالغتهم، ف . ٍ واحدة ٍ مشدوهني، عاجزين عن أن أيتوا مبثله ولو آبية ً لقوله مصداقا تعاىل: َى ُل ]ق ل َ ن ع ُّ ا جلِ َ و ُ س َ ت اإلن ع َ َم ت اج ن ِ لَئ م ُ ُضه ع َ َن ب َكا لَو َ و ِ ه ِ ل ث ِِ ُوَن مب ت َ الَ أي آنِ ُر َذا ال ق َ ِل ه ث ِِ ُوا مب ت َ أَن أي ا[ )اإلسراء: ً ِهري ٍض ظَ ع َ ب ل 88 .)ومن ََثَّ اجتهت الدراسات ِ اللغوية منذ القرن األول اهلجري لفهم لغة القرآن ببالغتها البيانية التصويرية، فنشأ مبا يعرف بعلم البالغة، وتصنيفه إىل معاين وا جهدهم ُ َّس وبيان وبديع على أيدي علماء كر ملعرفة أسرار بالغة القرآن. تتمحور املشكلة يف ّ ومن ََث هذه الورقة حول تدريس جانب من جوانب علم البيان لغري الناطقني ابللغة العربية تتمثل يف التشبيه وأغراضه البالغية يف القرآن الكرمي، حيث إن تدريس البالغة لغري ً عن ً،كما أنه يدرس منقطعا ٌب جدا الناطقني ابلعربية مقتض النص، مما يفقدها قيمتها اجلمالية كما هو احلال يف مناهج اللغة العربية للمرحلة الثانوية الوطنية، وكذلك الثانوية الوطنية الدينية يف ماليزاي، وكأن البالغة علم قائم بذاته. وهتدف هذه الورقة إىل عرض جزئية من أجزاء علم البيان، أال وهي التشبيه للوقوف على أغراضه البالغية املتميزة يف تشبيه املعقول ابحملسوس يف األوجه التالية: إخراج ما ال تقع عليه احلاسة إىل ما تقع عليه. 2 )إخراج ما مل جتر به العادة إىل ما جرت به العادة. 3 )إخراج ما ال يعرف ابلبديهة إىل ما يعرف هبا. 4 )إ ة له يف ّ خراج ما ال قو الصفة إىل ما له قوة فيها. ومدى اإلفادة منها يف تقريب املعاين العقلية من خالل تشبيهها ابملعاين احملسوسة عند تدريس اللغة لغري الناطقني ابلعربية. وسوف تتبىن هذه الورقة املنهج التحليلي لعرض بعض اآلايت املتضمنة تشبيهات متثيلية ملعرفة األغراض التوجيهية والدروس املستفاد منها. وعلى هللا قصد السبيل.