تقويم مقرر النحو العربي للمدارس الثانوية الحكومية في الصومال = The evaluation of syntax syllabus in the secondary schools in Somalia

• Main Authors: Ali, Asem Shehadeh Saleh, Abdorrahman, Ahmad Mohammad
• Format: Article
• Language: English
• Published: Shiraz University 2018
• Subjects: P Philology. Linguistics; PJ6001 Arabic
• Online Access: http://irep.iium.edu.my/63832/1/63832_%D8%AA%D9%82%D9%88%D9%8A%D9%85%20%D9%85%D9%82%D8%B1%D8%B1%20%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%AD%D9%88%20%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%20%D9%84%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%B3.pdf; http://irep.iium.edu.my/63832/; http://jsatl.shirazu.ac.ir/article_4822_1151edf02b7a84626b4854f329aba5c5.pdf

تناولت هذه الدراسة مقرر النحو العربي قي المدارس الثانوية الحكومية بالصومال، ومن أظهر ما تناوله الباحثان مراحل اللغة العربية المتباينة التي مرت بها تجربة تعليم اللغة العربية، والصعوبات التي واجهتها تعليم اللغة العربية في الصومال. وتهدف هذه الدراسة إلى تحديد الصعوبات والمشكلات المتعلقة بالمنهج المقرر وعناصره، ثم استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي التقويمي، ومن أهم الأدوات المعتمدة في البحث الاستبانة الموجهة إلى المعلمين؛ حيث استخدم الباحثان التحليل الوصفي الإحصائي؛ لتقويم المحاور التسعة للاستبانة، كما استخدم الباحثان تحليل الفرضيات التي توضح العلاقة بين المتغير المستقل، والمتغير التابع، واستخدم التحليل الإحصائي؛ لعلاج البيانات، وتحليلها وفقا لبرنامج (SPSS). ومن أبرز النتائج التي توصل إليها الباحثان من هذه الدراسة ما يأتي: إن المنهج المقرر حالياً وعناصره، غير مناسب للطالب الصومالي، حسب إجابة المعلمين المشاركين لهذا البرنامج؛ وكذلك إن المنهج فيه نقص وقصور كبير؛ حيث لم يجد المنهج المقرر النحو العربي أي تقويم وتطوير مسبقاً؛ وفقاً لحاجات المجتمع الصومالي، وإن الواقع المدرسي غير مشجع لتعليم المقرر النحو العربي، وإن الكتاب المدرسي والمعلمين غير متوفر بنسبة كبيرة في معظم المدارس بالصومال، وإن المدرسين لم يتلقوا تدريبات كافية في داخل البلد وخارجه، وكل هذا أدى إلى ضعف الطلاب ونقص مستوياتهم في مهارات التحدث، والقراءة والاستماع والكتابة. الكلمات المفتاحية: المنهج- مقرر النحو- التحليل ABSTRACT This study was conducted by the Arabic grammar course in the secondary government schools in Somalia. The researcher presented the different stages of the Arabic language experienced by the experience of teaching Arabic and the difficulties faced by the teaching of Arabic in Somalia. This study aims to identify the difficulties and problems related to the curriculum and its components and the researcher used the analytical descriptive method, and one of the most important tools adopted in the research is the questionnaire directed to teachers. In addition, the researcher used the descriptive statistical analysis to evaluate the nine axes of the questionnaire. The researcher also used the analysis of the hypotheses that show the relationship between the independent variable and the dependent variable, for data analysis, and analyzed according to the (SPSS) program. Among the most important findings of this study is the following: The current curriculum and its components are not suitable for the Somali student, according to the answer of teachers participating in this program; The Arabic grammar curriculum did not find any evaluation and development in advance; according to the needs of the Somali society, the school really is not encouraging to teach Arabic grammar course, and the textbook and teachers are not available in most schools in Somalia, The teachers did not receive sufficient training both inside and outside the country, all of which led to the weakness of the students and their lack of skills in speaking, reading, writing and writing skills.