أثر الحافز في مشكلات تعلم اللغة العربية لدى طلاب مركز اللغات بالجامعة الإسلامية العالمية بماليزيا = The effect of motivation on the problems of learning the Arabic language among students of the Languages Center at the International Islamic University in Malaysia

• Main Authors: Mohamed Ahmed Abdalla, Erfan Abdeldaim, Fauzi, Amirul Fahmi, Biha, Muhammad Ibrahim Adham, Zulkifli, Abdul Rahim, Wan Mustaffa, Wan Muhammad 'Ammar
• Format: Article
• Language: Arabic
• Published: IIUM Press 2023
• Subjects: L Education (General); LB Theory and practice of education; LB1025 Teaching (principles and practices); LB1705 Education and training of teachers; LB2300 Higher Education; LB2361 Curriculum
• Online Access: http://irep.iium.edu.my/115482/1/115482_%D8%A3%D8%AB%D8%B1%20%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%A7%D9%81%D8%B2%20%D9%81%D9%8A%20%D9%85%D8%B4%D9%83%D9%84%D8%A7%D8%AA%20%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%85%20%D8%A7%D9%84%D9%84%D8%BA%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9.pdf; http://irep.iium.edu.my/115482/; https://journals.iium.edu.my/ijes/index.php/iejs/article/view/482

معرفة المشكلة تمثل جزءا كبيرا من الحل؛ ولذا يجب أن يعرف معلم اللغة التحديات التي تواجه الطلاب في تعلم اللغة، سواء أكانت تلك التحديات متعلقة بتدريس اللغة أم متعلقة بمواقف التعلم، وسواء أكانت تلك التحديات متعلقة بقضايا الطلاب أم متعلقة بالـمعلمين أنفسهم. وكذلك يحتاج الطلاب أن يعرفوا تلك المشكلات؛ لأننا لا نستطيع أن نخرج من هذا الـمأزق إلا بالوقوف على مشكلاته. والطلاب الماليزون يرغبون في تعلم اللغة العربية لأسباب مختلفة، بيد أن الحافز الرئيس لدى الطالب الماليزي وهو عدم وجود خيار آخر؛ لأن اللغة العربية تستخدم في العبادات، وهي شبه مفروضة على الطلاب في المدارس الحكومية والدينية؛ ولذلك ظهر العديد من المشكلات في تعلم اللغة العربية بالمدارس الماليزية، بالإضافة إلى أن الطلاب يواجهون تحديا في فهم قواعد اللغة، نـحوية كانت أو صرفية؛ فوقع في قلوب الطلاب أن اللغة العربية صعبة ويمثل تعملها عبئا كبيرا على طلاب المدارس الماليزية؛ وقد يكون السبب الأكبر في الشعور بالصعوبة هو البيئة؛ فاللغة العربية ليست منتشرة انتشارا كبيرا أو حيًّا في البيئة الماليزية، إذ إنها قابعة داخل جدران المدارس والجامعات فقط، ولا وجود لها في واقع الحياة العامة. والمعلم جزء لا يتجزأ من مشكلة اللغة العربية بماليزيا؛ إذ معظم المعلمين غير مؤهلين تأهيلا مناسبا. ولا شك أن مستوى الحافز لدى الطلاب يؤثر تأثيرا كبيرا في حل مشكلات تعلم اللغة العربية؛ ولذا جاءت هذه الدراسة لإظهار أثر الحافز في مشكلات تعلم اللغة العربية لدى طلاب مركز سلباد بالجامعة الإسلامية العالمية – ماليزيا. وقد اتخذ الباحثون من المنهج الكمي منهجا لهم في هذا البحث؛ لما يوفره المنهج الكمي من طريق منظمة لجمع البيانات وتحليلها ومن ثم استخلاص النتائج والتي ستساعد الباحثين في التعرف على المشكلات التي تواجه الطلاب بمركز سلباد بالجامعة الإسلامية العالمية بماليزيا وأثر الحافز في تلك المشكلات. وقد قام الباحثون ببناء الاستبانة وتوزيعها على أربعة وتسعين طالبا من طلاب اللغة العربية بمركز سلباد بالجامعة الإسلامية العالمية بماليزيا من أجل التعرف على المشكلات التي تواجههم، ثم تحليل البيانات تحليلا إحصائيا للوصول إلى نتائج دقيقة يمكن تعميمها؛ ومن ثم دراسة أثر الحافز فيها. ***** Understanding challenges in language learning is a crucial step towards finding its solutions. Language educators must be cognizant of the hurdles faced by students in learning a language, whether related to instructional methods, learning environments, student issues, or teacher qualifications. Malaysian students particularly, face numerous challenges in learning Arabic language, primarily due to its emphasis on religious practices and mandatory inclusion in government and religious schools. Hence, this study shed light on the challenges encountered by Arabic language's students at the Language Center at the International Islamic University in Malaysia, investigating the significant role of motivation. The researchers adopted the survey research design, utilizing a structured questionnaire distributed to ninety-four students who are taking Arabic language courses. Statistical data analysis was then employed to identify prevalent issues, followed by an examination of the impact of motivation on these challenges. The study revealed that students perceived Arabic as difficult and burdensome, particularly in its syntax and morphology, compounded by its limited use outside educational institutions. The qualification gap among teachers exacerbates the situation. Undoubtedly, student motivation plays a pivotal role in addressing Arabic language learning challenges. The findings contribute valuable insights for educators and policymakers, guiding their efforts in enhancing the Arabic language learning experience in Malaysian educational institutions, particularly at the International Islamic University Malaysia Language Center.