Pengaruh efikasi kendiri dan kepuasan kerja guru sebagai mediator terhadap hubungan iklim sekolah dengan komitmen guru di Kelantan

• Main Author: Musliza, Mat Jusoh
• Format: Thesis
• Language: English; English
• Published: 2022
• Subjects: LB2801-3095 School administration and organization; LB Theory and practice of education; LC Special aspects of education
• Online Access: https://etd.uum.edu.my/10503/1/grant%20the%20permission_s95759.pdf; https://etd.uum.edu.my/10503/2/s95759_01.pdf; https://etd.uum.edu.my/10503/

Guru dianggap sebagai agen perubahan yang penting untuk meningkatkan pencapaian pendidikan secara holistik. Bebanan tugas guru dan pencapaian akademik murid yang kurang memuaskan sedangkan peruntukkan perbelanjaan adalah tinggi sering dipersoalkan. Pelbagai persoalan berkaitan iklim sekolah, komitmen guru, kepuasan kerja guru dan efikasi kendiri guru. Kajian-kajian lepas juga menunjukkan wujudnya percanggahan dapatan yang tidak konsisten terhadap pemboleh ubah tersebut. Tujuan utama kajian ialah untuk mengenal pasti pengaruh antara iklim sekolah terhadap komitmen guru dan peranan efikasi kendiri guru dan kepuasan kerja guru sebagai mediator bagi hubungan tersebut. Rekabentuk kajian menggunakan pendekatan kuantitatif secara keratan rentas dan menggunakan instrumen soal selidik bagi pemboleh ubah berkaitan. Responden yang terlibat adalah seramai 360 orang guru. Pemilihan sampel dibuat secara rawak dan dianalisis menggunakan IBM SPSS versi 28. Dapatan kajian menunjukkan kesemua pemboleh ubah berada pada tahap yang tinggi. Analisis terhadap iklim sekolah dengan komitmen guru adalah signifikan dan lemah. Hubungan iklim dengan kepuasan kerja guru juga adalah signifikan dan lemah. Dapatan terhadap hubungan iklim sekolah dengan efikasi kendiri guru menunjukkan signifikan dan lemah. Seterusnya, hubungan efikasi kendiri dengan komitmen guru adalah signifikan dan kuat. Dapatan bagi hubungan kepuasan kerja guru dengan komitmen guru juga menunjukkan signifikan dan kuat. Pengaruh iklim sekolah terhadap komitmen guru pula adalah tidak signifikan. Sebaliknya pengaruh iklim sekolah terhadap komitmen guru adalah signifikan dan kuat dengan kehadiran kepuasan kerja dan efikasi kendiri. Dapatan kajian ini juga menunjukkan kedua–dua pemboleh ubah mediator bertindak sebagai mediator dan signifikan. Kajian ini memberikan bukti empirikal untuk menyokong aplikasi Teori Kognitif Sosial bagi menerangkan bagaimana iklim sekolah berhubungan dengan tingkahlaku guru. Pada masa akan datang, kajian yang melibatkan populasi guru diseluruh Malaysia boleh dijalankan bagi mendapatkan data yang lebih menyeluruh. Dari segi praktis pula, pihak yang berkenaan perlu mengambil berat faktor kepuasan kerja guru dan efikasi kendiri kerana ia memainkan peranan penting dalam memastikan guru komited dalam kerja mereka.