بناء مناهج اللغات الأجنبية: العربية نموذجا = Building foreign language curricula: Arabic as a model
مخلص البحث الحكم على الأشياء فرع عن تصورها، ولا يمكننا أن نتصور منهجا ما دون أن نحدد مفهومه تحديدا دقيقا، ولمفهوم المنهج في مجال تعليم العربية للناطقين بغيرها خصائص تميزه من غيره من مناهج اللغات الأخرى لغير أبنائها، وهذه الخصائص تُسْتَمَدُّ أولا من طبيعة اللغة ونظامها المفرداتي والتركيبي والدلالي و...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://irep.iium.edu.my/96226/1/96226_%D8%A8%D9%86%D8%A7%D8%A1%20%D9%85%D9%86%D8%A7%D9%87%D8%AC%20%D8%A7%D9%84%D9%84%D8%BA%D8%A7%D8%AA%20%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AC%D9%86%D8%A8%D9%8A%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9%20%D9%86%D9%85%D9%88%D8%B0%D8%AC%D8%A7.pdf http://irep.iium.edu.my/96226/ https://alam-alarabia.com/ |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | مخلص البحث
الحكم على الأشياء فرع عن تصورها، ولا يمكننا أن نتصور منهجا ما دون أن نحدد مفهومه تحديدا دقيقا، ولمفهوم المنهج في مجال تعليم العربية للناطقين بغيرها خصائص تميزه من غيره من مناهج اللغات الأخرى لغير أبنائها، وهذه الخصائص تُسْتَمَدُّ أولا من طبيعة اللغة ونظامها المفرداتي والتركيبي والدلالي والبلاغي، وثانيا من ثقافة تلك اللغة وقدسيتها. ومن المفهوم وخصائصه ننطلق إلى المنهج وعناصره، وعناصر المنهج محددة سلفا كالأهداف والمحتوى والطرائق والاستراتيجيات والتقويم، ولكن دراسة تلك العناصر في مناهج تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى تحتاج إلى دراسات أكاديمية وتربوية ونفسية لتقف على ما يجب دراسته وما ينبغي علينا تركه، وتحدد لنا ما يجب أن يُقَدَّمَ أولا وما يجب أن يُؤَخَّرَ... وهذا البحث حاول التنبيه إلى كثير من تلك القضايا مع الإشارة إلى تطبيقات من بعض سلاسل تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى.
Abstract
Judging things is a part of their perception, and we cannot imagine a curriculum without precisely defining its concept. The concept of curriculum in the field of teaching Arabic to non-native speakers has specific characteristics that distinguish it from other curricula of other languages for non-native speakers. These characteristics are mainly taken from the nature of the language and its lexical, syntactic, semantic, and rhetorical system, and secondly from the culture and superiority of that language. From the concept and its characteristics, we proceed to the curriculum and its elements. The elements of the curriculum are predetermined, such as objectives, content, methods, strategies, and evaluation. However, studying those elements in the curricula of teaching Arabic to speakers of other languages requires academic, educational, and psychological studies to determine what should be studied and what we should leave out, and determine what should be presented first and what should be delayed... This research tried to draw attention to many of those Issues with reference to applications from some series of teaching Arabic to speakers of other languages |
|---|